basji-boezoek schreef:
Over onderwijsvernieuwingen:
dezwijger.blogspot.com
'Het onderwijs.' Wie en wat is nou het onderwijs feitelijk? Hier kun je heel veel antwoorden op geven, maar wellicht geen enkel zal de totale realiteit benaderen.
Onder het mom van goede bedoeling is het onderwijs, sinds van Kemenade of noem het de PvdA, stelselmatig steeds dieper afgezakt. Vergelijk het met een veel te ruime, afgezakte tuinbroek die op de grond ligt.
Je hoeft je voeten alleen nog op te tilen om er uit te stappen. Vervolgens ligt dat ding als een vod op de grond, nog te min om in de was te gooien, er is geen redden meer aan. Hij kan per direct met het vuilnis mee.
Zo ook het tegenwoordige onderwijs en ik kan er van meepraten, ik ken het van binnenuit.
Door de 'vernieuwende ideeën' en samenvoegingen tot enorme leerfabrieken, zijn er enorm zware directies ontstaan. Die bakken met geld verslinden, lees bakken subsidiegelden die ten goede van de leerlingen moesten komen. Het verdween in de salarissen van al deze overtallige directieleden.
Ik heb directieleden gezien die zaten te klaverjassen onder werktijd.
De eenheidsworst.
Door de eenheidsworst die van onze kinderen gefabriceerd wenste te worden, kwam geen enkel individu nog aan zijn broodnodige aandacht.
Aandacht? In het onderwijs? Foei, het is zoals vloeken in de kerk. Dat is ook verboden door een bepaalde groep in dit land.
Maar kind- of leerlinggerichtte aandacht is juist waar de jeugd zo'n enorme behoefte aan heeft.
Nee, als lesboer mag je geen aandacht meer geven. Zeg tegen je leerlingen: zoek je oplossing maar in het studiehuis en op de computer, ga groepswerk doen en lever een groepsproduct als toets af.
Dit heeft het gevolg dat iedereen in die groep hetzelfde beoordelingscijfer krijgt, verdiend of onverdiend.
Het mag zijn dat er een piepkleine minderheid van de jeugd hiermee gebaat is. De overgrote meerderheid niet. Zelfs een gemiddelde zou verboden moeten zijn.
Die enkele leerling, die zelfstandig kan werken, kun je ook stimuleren binnen klassikaal onderwijs, hij heeft tijd genoeg.
Als docent werd het mij verboden om in het Mbo alleen nog zelfstudieopdrachten te geven. Daarmee verdween iedere gelegenheid voor een discussie en/of een klassikale uitleg. Terwijl mijn leerlingen er om smeekten. Ze vroegen zelfs om huiswerk, dan wisten ze tenminste wat ze moesten doen.
"Nee, ik mag het niet meer" moest ik antwoorden.
Die situatie heeft twee weken geduurd, daarna ging ik weer langzaam maar zeker terug naar mijn systeem van uitleggen en leerstof ongemerkt behandelen tijdens een discussie.
Zodra ik als docent de deur van mijn lokaal (stipt op tijd) achter me sloot, was ik mijn eigen baas en nam ik mijn eigen verantwoordelijkheden. De resultaten waren prima.
Na iedere verplichte toets vond ik, dat ik als docent het gemiddelde van de klas voor mijn rekening moest nemen voor mijn manier van lesgeven.
Ik begrijp dus de onvrede van het gros van de docenten maar gedeeltelijk. In je lokaal, binnen het rooster, ben je als docent je eigen baas. Neem die verantwoordelijkheid dan ook, kom op zeg.
Dan het niveau.
Dat is dusdanig gekelderd dat het beschamend is. Zolang een Pabo-'student' nog geen foutloos Nederlands beheerst en niet kan rekenen, verbetert er heus niets in dit land. Ze verdienen de naam student niet, ze studeren niet, ze leren een vak, een beroep en ze moeten hun huiswerk maken. Niet meer en niet minder.
Tegenwoordig worden kinderen op de basisschool, groep acht, al aangespoord om thuis te 'studeren'. Het schiet me echt verkeerd. Die kinderen moeten spelen en huiswerk maken, het zijn geen studénten. Waar zijn we mee bzig? Met inflatie, recessie of een depressie?
De economie mag er dan zo voorstaan, gebruik of trek die terminologie gerust door naar het hele onderwijs.
Weg met de vernieuwingen.
Terug naar de gelukkige klas van Jan Thijssen.